sábado, 31 de agosto de 2013
Plan de clases-2013
PLAN DE CLASES
- DATOS GENERALES
1.1 Escuela profesional Enfermería
1.2 Ciclo I Sección A
1.3 Asignatura Valoración
Neurológica de Enfermería
1.4 Docente Lic.
Edith Nercy Palomino Fernández
1.5 Duración 2
horas
1.6 Fecha 31
agosto 2013
- TRANSVERSALES
La mayoría de
enfermedades del sistema nervioso provocan cambios funcionales característicos,
las condiciones del paciente grave no facilitan la valoración de una extensa valoración.
La escala de Glasgow fue desarrollada por Jenett y Teasdale (1977) fue
inicialmente desarrollada para pacientes con trauma craneoencefálico, hoy en
día se emplea en estados neurológicos de causas metabólicas y vasculares. La
escala de Glasgow mide la respuesta verbal, respuesta motora y apertura de
párpados que se utiliza para valorar el
estado de conciencia.
- CONTENIDO / ACTIVIDAD
Conocimiento y reconocimiento de
los conceptos aprendidos Valoración Neurológica haciendo una visita a la Unidad
de UCI en el Hospital III Yanahuara.
- DESARROLLO
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
|
FASES
|
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
Preguntas:
|
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
Respuestas:
|
RECURSOS
|
|
Recogo de
saberes previos
.
|
1. ¿Qué priorizaría en la valoración? ¿Por qué?
1. ¿De qué depende una buena valoración Neurológica?
3. ¿Qué signos síntomas valoraría? y
¿Qué valores aplicaría?
4. ¿Hay otros valores agregados? ¿Es importante la
Historia clínica del paciente?
|
Lluvia de respuestas
Producto:
Marco conceptual de la escala de Glasgowowow
|
Aplicación de la técnica de preguntas
Texto o guía de la asignatura
|
|
Desequilibrio cognitivo
|
Los procedimientos de mayor aplicación son:
1. Respuesta verbal
2. Respuesta Motora
3. Apertura ocular
4. Escala de glasgow
|
Detalle:
Ponencia del docente.
Producto:
Diapositivas de la valoración Neurológica en pacientes
Críticos
|
Texto de procedimientos de Enfermería
|
|
Construcción del conocimiento
|
Facilita texto o guía de la asignatura
|
PROCESOS U OPERACIONES MENTALES:
1. IDENTIFICA:
Describe:
-Escala de Glasgow
-Interpreta Valores
-Identifica signos y síntomas.
-Reconoce patrones respiratorios
-Manifiesta sus valores y sentimientos ante la muerte
Producto:
Cuadro Sinoptico
|
Demostración de conocimientos de forma práctica
|
PRODUCTO
CUADRO SINÓPTICO
|
FASES
Evaluación
|
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
¿Qué sabia?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve?
|
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Debate grupal
Examen escrito
Examen práctico
|
RECURSOS
Caso clínico
Cuestionario
Caso clínico
|
|
Extensión
|
GENERALIZACIÓN
Se plantea desarrollo por grupos de la información
teórica.
Se plantea desarrollo práctico en gabinete
Se plantea desarrollo de casos clínicos de forma grupal.
Se plantea valoración directa del paciente en la Unidad de
Cuidados Intensivos
|
Lluvia de información
Información actualizada.
Habilidad y destreza
Ideas de casos clínicos de otros hospitales.
Manejo de adecuado del conocimiento.
|
Exposición de los casos.
Aplicación práctica de la clase teórica
|
ACTIVIDADES
DE INVESTIGACIÓN
|
BIBLIOGRAFIA
Obra: Exploración Neurológica
Autor: Editorial Elsevier.
Páginas : 99 a 110
|
INTERNET
|
CAMPO
Manejo Paciente UCI en Hospital Nivel V
|
ACTIVIDADES DE PROYECTO
UNIVERSITARIA
|
ACTIVIDAD
Desarrollo de caso clínico logrando satisfacción y
diagnóstico acertado
Docente:
Lic. Edith Palomino Fernández
|
PLAN
Valoración y diagnóstico del caso clínico presentado
|
PROYECTO
Ponencia sobre la efectividad de una acertada valoración
en pacientes neurológicos.
|
viernes, 30 de agosto de 2013
direcciones virtuales
Direcciones
Virtuales:
2 direcciones web URL
del tema
2 direcciones web de
bibliotecas virtuales
2 direcciones web
comunidad virtual
2 direcciones web de
foros virtuales
2 direcciones web
congresos virtuales
2 direcciones web de
instituciones educativas
Silabo-2013
FACULTAD
DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA
ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
SILABO 2013-1A
1. DATOS
GENERALES
1.1. Asignatura : Enfermería en Emergencias y Desastres
1.2. Código : --
1.3. Carácter : Obligatorio
1.4. Ciclo
de Estudios : 06
1.5. Pre
requisitos : --
1.6. Créditos : 02 Créditos
1.7. Horas : 03 Horas a la semana
1.8.
Semanas : 17.5
semanas
1.9.
Docente : Lic.
Especialista Edith Nercy Palomino Fernández
2. SUMILLA
Proveer el cuidado de enfermería en situación de
Emergencias y Desastre a nivel intra y extra hospitalario en forma eficiente y
eficaz, aplicando principios fundamentales en el manejo inicial y
complementario de las situaciones de Emergencias y Desastres producto de
accidentes, enfermedades o desastres naturales o antro picos que ponen en
peligro la salud o la vida y reconoce la interdisciplinariedad en la resolución
de problemas.
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO
GENERAL
Proporcionar cuidados enfermeros a personas con problemas de salud en
situación crítica, de alto riesgo o en fase terminal, a nivel individual o
colectivo, dentro del ámbito sanitario o domiciliario, agilizando la toma de
decisiones mediante una metodología fundamentada en los avances producidos en
el campo de los cuidados de la salud, la ética y la evidencia científica
lograda a través de una actividad investigadora directamente relacionada con la
práctica asistencial.
3.2. OBJETIVO
ESPECÍFICOS:
A
través del desarrollo de la asignatura los estudiantes serán capaces de:
a)
Analiza
la situación de las Emergencia y Desastres en el país y los lineamientos y
estrategias del Sector Salud.
b)
Identifica
las organizaciones del estado como entidades de primera respuesta ante situaciones
de emergencia y desastres, establece la importancia de la participación del
personal de enfermería en el manejo inicial de las Emergencias y Desastres.
c)
Describe
y analiza los planes de contingencia para la atención de las Emergencias y
Desastres.
d)
Planifica,
ejecuta y evalúa el cuidado de enfermería en situación de Emergencias y
Desastres a nivel intr. y extra hospitalario a través del Proceso de Atención
de enfermería.
4. COMPETENCIAS:
4.1. Analiza
la situación de las emergencias y desastres en el país, y los lineamientos y
estrategias del Sector Salud.
4.2. Identifica
las Organizaciones del Estado como entidades de primera respuesta ante
situaciones de emergencias y desastres, establece la importancia de la
participación del personal de enfermería en el manejo inicial de las
emergencias y desastres.
4.3. Describe
y analiza los planes de contingencia para la atención de las emergencias y
desastres.
4.4. Planifica,
ejecuta y evalúa el cuidado de enfermería en situación de emergencias y
desastres a nivel intra y extra hospitalario a través del Proceso de Atención
de Enfermería.
5. CONTENIDOS:
|
COMPETENCIA
|
CONTENIDOS
|
||
|
CONCEPTUAL
|
PROCEDIMENTAL
|
ACTITUDINAL
|
|
|
5.1. Analiza
los Situación de las emergencias y desastres en el país, lineamientos y
estrategias del Sector Salud.
Describe la
Importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil en Desastres.
|
Presentación de la Asignatura.
Prueba de entrada:
-
Situación de las emergencias y
desastres en el país, lineamientos y estrategias del Sector Salud.
Sistema
de Defensa Civil del Perú.
-
Organización y características.
-
Organismos que integran el SINADECI
|
Lee, Dialoga y discute el Silabo.
Incorpora conocimientos relacionados con el
tema.
|
Asume la importancia del
Sistema de Defensa Civil y la participación
de los profesionales de Enfermería.
|
|
5.2.
Analiza las Implicancias de los
Desastres Naturales y Antro picos en el Perú.
|
Desastres:
Definición.
Fases de los
desastres.
Tipos de
Desastres Efectos y
Consecuencias de
los desastres.
Fenómeno del
Niño.
Acciones de
Prevención ante la presencia del fenómeno del Niño.
|
Diseña un cuadro sinóptico sobre las implicancias
de los desastres naturales y la reacciones de la población frente a
situaciones de emergencia y desastres.
|
Asume la importancia de la participación
del personal de enfermería en desastres.
|
|
5.3.
Fundamenta los principios y las
estrategias de la motivación
|
Definición, análisis de:
Dinámicas
grupales
Exhibición de
películas
Canciones
Juegos
Narración de
historias
Cuentos
Teatro de títeres
Define los Principios básicos para la
elaboración de material impreso, video, radio.
|
Ejecuta alternativamente una charla,
sociodrama, teatro
Aplica las herramientas y técnicas para
educar, y generar nuevos conocimientos.
Investiga, presenta, y expone sobre técnicas activas.
|
Valora al ser humano para crear y utilizar
lenguajes.
Valora la importancia del desarrollo de la
tecnología audiovisual para la comunicación humana.
Reconoce la importancia de los aspectos que
motivan la enseñanza – aprendizaje en la persona, familia y comunidad.
|
|
5.4.
Estructura la comunicación, sus factores,
y estrategias metodológicas.
|
Conceptúa información y comunicación, sus factores, estrategias
metodológicas, principios en salud.
Caracteriza el
Comportamiento comunicacional, los Objetivos de los medios y los Mensajes
Define Internet –
Intranet, Correo electrónico, Chat - Video forum, Páginas Web y Comunidades
virtuales
|
Investiga, presenta, y expone sobre la elaboración de mensajes
Selecciona los medios de comunicación
Aplica los elementos de la comunicación y
los relaciona adecuadamente
Trabaja en grupo los Medios de comunicación
masivos, interpersonales, grupales, de apoyo comunicacional
|
Valora los elementos del proceso de
comunicación humana
Identifica la importancia de los medios de
comunicación
|
|
5.5.
Elabora Planes Estratégicos de
educación aplicados en salud
|
Identifica problemas del paciente y la
familia
Define objetivos y competencias educativas
Explica el
diagnóstico en intervención
Describe las Etapas del Planeamiento
estratégico en Educación sanitaria.
Explica las
técnicas de procesamiento de información
Define la
validación de instrumentos
|
Elabora el árbol de problemas
Analiza los objetivos y mide su
efectividad.
Investiga, presenta, y expone sobre el FODA
Aplica los principios básicos de
diagnóstico en intervención y educación
Formula el Plan Estratégico
Diseña
Instrumentos para el recojo de información.
|
Identifica la importancia del análisis de
Problemas de salud, sus causas y efectos.
Participa en la resolución del problema del
paciente y la familia.
Valora la validación de Instrumentos para
su aplicación
|
|
5.6.
Diseña el proceso
enseñanza-aprendizaje en la persona, familia y comunidad
|
Prioriza el comportamiento
Caracteriza las competencias objetivos
para: Visita domiciliaria, Terapias
de grupo
Monitoreo efectos,
Acompañamiento,
Fundamenta el Diseño
de sesión de aprendizaje / clase
|
Investiga, presenta, y expone sobre Visita domiciliaria
Desarrolla una charla educativa o clase de
aprendizaje como forma de atención en salud de nuestra región
|
Valora la importancia del monitoreo
Reconoce la importancia de planificar de
forma ordenada las actividades de educación para la salud.
|
6.
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DEL SÍLABO:
6.1.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS:
|
BLOQUE DE CONTENIDOS
|
Sesión de Aprendizaje
|
Unidad
|
Semana / Mes
|
%
Avance
|
|
- Generalidades y orientación
- Educación Sanitaria
|
1
|
1ra Unidad
|
3/03
|
2.94
|
|
- Enseñanza y aprendizaje
- Aprendizaje y conocimiento
|
2
|
1ra Unidad
|
5.88
|
|
|
- Técnicas de aprendizaje
|
3
|
1ra Unidad
|
4/03
|
8.82
|
|
- Técnicas de enseñanza
|
4
|
1ra Unidad
|
11.76
|
|
|
- Rol del docente
|
5
|
1ra Unidad
|
1/04
|
14.70
|
|
Producción de
materiales:
- Afiches
- Crípticos
- Pancartas
|
6
|
1ra Unidad
|
17.64
|
|
|
- Organizadores visuales
|
7
|
1ra Unidad
|
2/04
|
20.58
|
|
- Dinámicas grupales
|
8
|
1ra Unidad
|
23.52
|
|
|
1RA PRACTICA
CALIFICADA
|
9
|
1ra Unidad
|
3/04
|
26.40
|
|
- Exhibición de películas
- Canciones
|
10
|
2da Unidad
|
29.40
|
|
|
- Juegos
|
11
|
2da Unidad
|
4/04
|
32.34
|
|
- Narración de historias
- Cuentos
|
12
|
2da Unidad
|
35.28
|
|
|
- Teatro de títeres
|
13
|
2da Unidad
|
5/04
|
38.22
|
|
- Información y formación
- Información y comunicación en salud
|
14
|
2da Unidad
|
41.16
|
|
|
Medios de
comunicación:
- Comportamiento comunicacional
- Objetivos de los medios
|
15
|
2da Unidad
|
1/05
|
44.10
|
|
- Mensajes
- Selección de medios.
|
16
|
2da Unidad
|
47.04
|
|
|
Repaso
|
17
|
2da Unidad
|
2/05
|
49.98
|
|
EXAMEN PARCIAL
|
18
|
3ra Unidad
|
52.92
|
|
|
- Internet
- Intranet
- Correo electrónico
|
19
|
3ra Unidad
|
3/05
|
55.86
|
|
- Chat
- Video forum
|
20
|
3ra Unidad
|
58.80
|
|
|
- Páginas Web.
- Comunidades virtuales
|
21
|
3ra Unidad
|
4/05
|
61.74
|
|
- Programas Educativos
|
22
|
3ra Unidad
|
64.68
|
|
|
- Planeamiento estratégico en Educación
|
23
|
3ra Unidad
|
1/06
|
67.62
|
|
- Problemas de salud
- causa y efectos
|
24
|
3ra Unidad
|
70.56
|
|
|
2DA PRÁCTICA
CALIFICADA
|
25
|
3ra Unidad
|
2/06
|
73.50
|
|
- Análisis situacional FODA
- Diagnóstico en intervención
|
26
|
4ta Unidad
|
76.44
|
|
|
- Diseño de Instrumentos para el recojo de
información
- Validación de instrumentos
|
27
|
4ta Unidad
|
3/06
|
79.38
|
|
- Técnicas de procesamiento de información
|
28
|
4ta Unidad
|
82.32
|
|
|
- Visita domiciliaria
- Terapias de grupo
|
29
|
4ta Unidad
|
4/06
|
85.26
|
|
- Monitoreo
- Acompañamiento
- Intervención
|
30
|
4ta Unidad
|
88.20
|
|
|
- Diseño de sesión de aprendizaje / clase
|
31
|
4ta Unidad
|
1/07
|
91.14
|
|
Repaso
|
32
|
4ta Unidad
|
94.08
|
|
|
EXAMEN FINAL
|
33
|
4ta Unidad
|
2/07
|
97.02
|
|
SUSTITUTORIO
|
34
|
4ta Unidad
|
3/07
|
100.00
|
6.2.
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN:
|
TIPO
|
BIBLIOGRÁFICA
|
INTERNET
|
CAMPO
|
|
ASUNTO
|
-
Educación
-
Enseñanza aprendizaje
|
-
Técnicas y estrategias educativas
|
-
FODA
-
Problemas de salud en la localidad.
|
6.3.
ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN
UNIVERSITARIA
|
TIPO
|
ACTIVIDAD
/ PLAN / PROYECTO
|
|
ASUNTO
|
Elaboración de una actividad educativa para
su localidad dentro de los parámetros de la educación Sanitaria.
|
7.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La
evaluación será integral, tomará en cuenta los aspectos cognitivos, valorativos
y procedimentales. La inasistencia injustificada del estudiante mayor al 30%
desaprobará automáticamente la asignatura.
8. FUENTES
DE INFORMACIÓN:
8.1. FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS:
a) AGRAMONTE
CHÁVEZ, Rudy y estudiantes del IV ciclo de Enfermería (2007). Educación para
la Salud. Arequipa – Perú. UAP.
b) Barrientos,
P. y Cavani, C. Marketing en Organizaciones de Servicios de la Salud. Lima:
Universidad Ricardo Palma. Editorial;
2004.
c) Kuroiwa,
Julio Prevención de Desastres Edición 2005.
d) Jiménez Murillo.(2008 protocolos de actuación en
emergencias IV Edición
Soporte
del Trauma Avanzado en el Pre Hospitalario-Edicion 2007
e) Indeci
2005 Programa de Capacitacion para Brigadistas de Defensa Civil, Malm Loretta,
l 1,998 Enfermerìa en Desastres.
f) Indeci
2000 Manual de Seguridad para afrontar desastres OPS1,998 Administracion
sanitaria de Emergencia con posterioridad a los desastres OPS 1,996
Organización de los servicios de salud para la situación de desastre
Arequipa,
16 de Agosto de 2013
Lic.
Especialistas Edith Nercy Palomino Fernández
Docente de la Asignatura
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